Ana Mireya Fragoso Martínez

Universidad Pedagógica Nacional 153

México

La clave está en la interacción humana. El ancho de banda de comunicación entre dos seres humanos uno delante de otro es muy grande, aunque en la mayoría del tiempo esté limitado por unas u otras causas, una chispa, una mirada, un gesto, una voz tienen una capacidad de comunicación muy intensa y de canalización del proceso de aprendizaje de los contenidos. En estas capacidades difusas, no cuantificables, subjetivas, se fundamenta la tarea de enseñar, y todas ellas pueden englobarse en la idea de la interacción entre profesor y alumno. La interacción, de un tiempo a esta parte, se ha entendido que pertenecía al territorio de la relación entre las máquinas y las personas, o más concretamente entre los ordenadores y las personas. Debido a la incorporación de la capacidad de adaptar el desarrollo de un programa computarizado a las respuestas, selecciones o eventos suscitados por la acción de una persona que lo maneja. Estamos hablando de una escuela creativa, caldo de cultivo de posiciones transformadoras, cuna de contextos para el cambio social, alejado de las limitaciones del discurso tecnocrático, ajena a posturas de reproducción de la ideología hegemónica (Apple, & Camps, 2007).

Guillermo Gómez Vidal

Universidad Nacional Autónoma de México

México

Los avances en la tecnología y su impacto en la producción de servicios estéticos han provocado incertidumbre caótica sobre el rumbo de la especie humana. En nuestros tiempos es común ver niños deseosos de amor, suplido por un televisor, computador o una herramienta móvil como es el caso de los teléfonos inteligentes. La situación se agrava cada día, aumentando el índice de familias disfuncionales.

Y en algunos casos, sólo los une lazos de convenio para la adquisición y acumulación de bienes materiales, orillando a un segundo plano las emociones, escencia de la especie humana.

Las necesidades del hombre han cambiado, la alimentación no es tan importante, se vive en la ilusión de una estética dañina que alucina belleza, la cual es complementada y en muchas ocasiones suplida por objetos vacíos, símbolo del poder adquisitivo. La ciencia produce información a un ritmo verdaderamente acelerado y con ello, la caducidad también del mismo. Nos encontramos en el parte aguas del devenir histórico, donde tenemos que orientar nuestros esfuerzos a construir una sociedad sobre la realidad que nos preocupa, pero que deseamos que cambie en beneficio de la formación de un mejor sujeto.

Rodrigo Pelaez Alarcon

Universidad Católica de Manizales

Colombia

A lo largo de las migraciones por la ciencia, el conocimiento ha tenido una dotación de elementos que le deconstruyen, le construyen y le reconstruyen desde que nació con el hombre, quien desde un principio, en procura de entender/comprender sus contextos, unos próximos, otros remotos, ha recorrido trayectos indagatorios, búsquedas incesantes en pos de respuestas desde su propia experiencia, desde sus creencias; panópticos éstos desde donde ha oteado las posibilidades de crear “métodos”, de gestar teorías, de parir leyes que apreció y avizoró como emergencias estáticas, inmutables, universales y objetivas.

Hilda María Torres

UPN 153

México

La reflexión a la que nos lleva la Interdisciplinariedad corresponde a la incógnita de conocer ¿Cuáles son los factores que conforman la educación y que deben ser objeto de nuestro análisis?, es decir no se trata nada más de analizar el significado de los elementos que configuran la educación sino la capacidad de intervenir en ella, y de modificar sus usos. Y esta es la finalidad que tiene la interdisciplinariedad, la comprensión del hombre en la interacción con el mundo mediante la integración de saberes, métodos, perspectivas, valores y principios. Lo cual es una necesidad para todo el proceso pedagógico, especialmente cuando el propósito es formar personas competentes y cooperativas. Las demandas de las nuevas orientaciones educativas, las expectativas de los sectores más activos del profesorado, las posibilidades de nuevas reformas en el sistema educativo chocan en su aplicación, entre otras cosas, con la rigidez de la estructura básica del espacio-tiempo educativo instaurado en los centros. No hablamos de una institución neutra, ajena a los conflictos sociales, económicos o culturales de la sociedad que la enmarca. La referencia es un proyecto encaminado a profundizar en los valores y en el proceso democrático, esfera pública democrática (Giroux, 2002).

Virginia Gonfiantini

AMSAFE - Facultad de Humanidades y Arte

Argentina

Verdaderamente, llevaos nuestra historia con sus tramas y nuestro ADN cultural cuando nos encontramos con el otro. Ese punto no es menor si lo llevamos a la cotidianeidad. El tema es que al entrar en el hecho educativo, nos enfrentamos a una complejidad inesperada.

Mariela Rodriguez
Argentina

"La definición de equipo de trabajo, concebida como una simple composición de palabras; independiente del sentido, del contenido que se le atribuye, no comprende más que un significado… a través de la memoria podemos recordarla y trasmitirla; pero, eso no garantiza que hayamos aprendido. …Un conjunto de personas, tareas, resultados… es importante ordenar las palabras para que logren expresar, tenemos oraciones, pero sin embargo, más allá de la perfección de la escritura, en la comprensión reside la claridad.